近日,证明部办公厅印发《中小学科学证明责任指南》(以下简称《指南》)。
《指南》聚焦无间完善科学类课程体系成立,改进和改革教学体系,加强师资队列成立,保险教学实施条目,整合校表里各样实践场面和资源,推动“大中小纵向承接”“校家社横向联动”等中小学科学证明重心责任,提供了具体实施旅途,提倡了明确想法建议。针对质明行政部门、学校和科学类课程西宾等不同主体,分辩明确了责任内容。
《指南》提倡,证明行政部门主要统筹西宾配备、资源整合、评价改良、灵敏赋能等方面责任,通过配王人配优科学类课程西宾、配强科学副校长、作念好科学类课程西宾培养培训、探索成立区域科学证明中心、加强科学证明资源对接漂浮、实施科学教养动态造访、将实验等筹商实践纳入评价体系、改革应用国度灵敏证明人人服务平台和数字时间开展教学等具体门径,引颈推动中小学科学证明责任赢得冲突。
《指南》强调,学校主要聚焦加强科学证明课程实施、深化科学证明教学改良、改进科学证明评价姿色、强化科学类课程西宾队列成立、用好科学证明优质资源等,通过在学校课程实施有计算中强化科学证明,鼓吹国度课程、场所课程和校本课程协同育东谈主,提高科学类课后服务比例,加强校园科学文化成立,紧扣筹商实践强化实验教学,基于中枢教养开展教学评价,统筹校表里优质科学证明资源等具体门径,推动中小学科学证明责任落地履行。
《指南》要求,科学类课程西宾主要以栽培学生中枢教养为方向,通过出动证明不雅念、改革教学姿色、改良教学评价,鼓吹“教学评”一体化落实,切实提高育东谈主实效。
下一步,证明部坚毅化部署、调度、培训及民众调研带领,督促各地持好《指南》贯彻落实责任,推动完善中小学科学证明责任长效机制,全面提高科学证明质地和水平。
《中小学科学证明责任指南》主要责任
证明行政部门
1
配王人配优科学类课程西宾
证据教学需要配王人配足小学科学西宾,确保科学西宾具有科学类关系学科西宾经考据,推动达成每所小学至少有1名具有理工类布景的硕士学位科学西宾。配王人初中、高中科学及关系学科(物理、化学、生物学、地舆、信息科技、信息时间、通用时间等)西宾。优化科学类课程西宾不断轨制,完善评价体系,保险在绩效考查、职称评聘、评先评优、专科发展等方面与其他专任西宾享受同恭候遇,制定促进专科成长的激励性战略,切实激励庞杂西宾的积极性。探索建立科学类课程西宾分享中心,多元拓展师资分享渠谈,饱读舞主干西宾到薄弱学校进行支教。
2
配强科学副校长
充分退换高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量,确保每所学校至少有1名科学副校长,饱读舞并支撑高水平轮廓性大学、科研院所等单元的科学家、理工科民众担任科学副校长。明确科学副校长责任职责,用好资源和专科上风,探索通过开展科普讲座、结对科学类课程西宾、参与成立科学类课程、带领学生容貌等求实举措,证实引颈作用。搭建科学副校长培训疏导平台,探索建立责任评价和档案不断轨制,用好评价限度。
3
作念好科学类课程西宾培养培训
推动高水平师范大学开设科学证明专科,优化师范类院校科学证明专科课程成就和培养模式,饱读舞通过提高跨专科学习和实践教学比例,培养证明教学轮廓才气。在公费师范生容貌中提高科学证明学生培养比例,支撑轮廓性大学培养科学类课程西宾。将中小学西宾科学教养栽培纳入省市西宾培训和“国培计算”等西宾培训容貌,充分退换高校、科研院所、科技场馆等力量,系统打算科学类课程西宾培训体系和培训内容,重心提高科学教养和跨学科教学、实验联想与操作、步履联想与实施等教学实践才气。对中小学科学类课程西宾、科学副校长等,按照群体秉性和发展方向进行分类,建立多类型、各样态的研修共同体,加强与教研部门联动,推动新任西宾、主干西宾、民众型西宾在交互式团队架构中学习和实践。
4
探索成立区域科学证明中心
推动区域科学证明中心成立,整合区域内科学证明资源,充分证实科学教研员作用,开发高质地的科学课程资源,支撑中心在课后、节沐日向中小学生灵通,指引学生进容貌、进实验室参与科学筹商与工程实践。依托民众力量,采选特定范围、特色主题,小切口、深挖掘、成体系,强化实验和实践筹商,打造一批好课程、好步履、好容貌、好课题,为学校开展课堂教学、课后服务和科学步履提供支撑,探索变成“发蒙证明—意思指引—筹商实践—改革不绝”等进阶式改革东谈主才培养模式。
5
加强科学证明资源对接漂浮
开展不绝资源成立,和洽汇聚高校、科研院所和当然科学基金委等科学证明关系部门力量,充分证实教科研等部门作用,开展科学证明表面不绝,加强海外合营与疏导。建立激励机制,饱读舞并支撑中小学西宾针对科学证明问题开展步履不绝。探索成立科研容貌后果与科学证明实践的对接试点机制,推动科研资源在基础证明范围顺利漂浮。开展社会资源成立,全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、当然场域、科技企业等,迪士尼彩乐园为学生构建多类型科学证明实践步履基地,组织区域内学校按期开展校外科学筹商实践步履。开展实践资源成立,探索在区域内中小学成立科学证明实践基地,为高校科学证明关系专科本科生和不绝生培养提供实践平台。
6
实施科学教养造访
联接区域骨子,积极探索动态开展学生科学教养造访。无间提高目标体系的科学性和评价用具的有用性,造访责任既要关心学生科学教养的发展情况和动态趋势,也要关心影响科学教养发展的关系成分。加强造访限度欺诈,将其算作区域科学证明战略制定和学校科学证明责任改进的远大依据。
7
将实验等筹商实践纳入评价体系
将学生平时实验操作和插足科学筹商实践步履等发达纳入轮廓教养评价内容。将实验操作纳入初中学业水平考试。有条目的地区,探索在平淡高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。实验操作任务的联想,要侧重检会学生的不雅察才气、操作才气和想维才气,有机融入对实验旨趣会析、筹商有计算联想、科学论证、论断构建等方面的评价。将数字时间等智能化技巧引入实验操作考试,提高实验检会的可行性和有用性。
8
数字化赋能科学证明
带领学校改革应用国度灵敏证明人人服务平台开展科学教学,加强科学教学优质数字资源的共建分享和有用供给,组织西宾利用平台“名师名校长责任室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研,探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等姿色。利用智能装备为科学教学创设千里浸式学习环境,借助自符合学习引擎达成学习旅途的个性化定制与学习资源的适配推送。探索假造仿真和狡计机建模等科学教学新模式,开拓生成式东谈主工智能大模子在科学教学中应用的新场景,利用数据分析时间提高教学评价的精确化水平。
学校
1
在学校课程实施有计算中强化科学证明
深切学习贯彻国度战略精神,将科学证明纳入学校教学改良重心任务,证据办学方向和责任基础,分析资源条目,因校制宜制定科学类课程实施的学校打算。课程实施有计算要明确科学证明课程安排、教学计算、学段承接、西宾发展、资源成立、条目保险、校表里统筹、评价改良等方面内容。
2
鼓吹国度课程
场所课程和校本课程协同育东谈主
联接学校和所在地区秉性,全面实施国度课程、有用应用场所课程、系统联想校本课程,聚焦想维发展、科学筹商、工程实践、科技东谈主文等主题,与智育、好意思育、劳动证明、体育相交融,变成跨学科学习容貌,支撑学生每学期插足科学不绝容貌。饱读舞在中小学轮廓实践步履课程中强化科学筹商实践步履。探索校际课程共建分享机制,变成“一校一特色”“一地多特色”的课程资源成立和利用模式。
3
提高科学类课后服务比例
提高科学证明在课后服务中的比例,证据不同学段学生常识造就、想维水平、意思秉性,进阶式、一体化开展科学类课后服务。通过开展当然不雅测、科学筹商、工程实践、创客步履、容貌不绝等,提高科学类课后服务的诱导力。依托校表里科学证明师资,加强对学生科技社团和意思小组的专科带领,支撑成心思的学滋始终开展筹商实践步履和容貌专题不绝。打造“公益+商场”课后服务供给体系,改革社会资源购买和不断机制,将经实践考试和相关部门招供评定的,由科技场馆、青少年宫和校外机构等开发的杰作资源纳入课后服务,完善校外资源供给方“白名单”轨制。
4
加强校园科学文化成立
系统挖掘校内及左近河流、水池、农田、树林等当然资源,通过标牌成就、标本展示、科普海报等姿色,营造浓厚的校园科学文化,将上述资源上风和文化元素同步融入特色化课程资源成立。提高科学类史籍比例,彩选符合不同庚齿、隐敝不同学科、响应期间特征的科普史籍。组织学生开展日常科学阅读和写稿,通过科幻画、科普海报、科学小课堂、科普科幻作文等科学创作形态,促进学生“读科学”“写科学”“谈科学”。利用校园橱窗、宣传栏等,讲好科学家故事、展示国度科技成就。邀请科学家、工程师等科技责任者走进校园,阐发抖擞历程、展示科研后果、分享科研心得,带领学生开展科学筹商步履,将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。
5
紧扣筹商实践强化实验教学
加强科学证明基础方法与环境成立,证据实验室成立与教学装备配置尺度,构建科学实验室、筹商实验室、轮廓实验室、数字实验室等实验教学空间,完善方法开导和耗材供给,制定科学实验与科创实践容貌清单,提高实验教学空间成立水平。依据《中小学实验教学基本目次(2023年版)》,分学段制定切实可行的实验教学计算,开全必作念实验,增多选作念实验,提高灵通性、筹商性实验比例,精明对学生问题提倡、实验联想、起初操作、想维发展等才气的检会。在作念好实体类实验的同期,积极探索利用东谈主工智能、假造践诺等新时间开展实验教学。
6
基于中枢教养开展教学评价
落实树德树东谈主根柢任务,围绕中枢教养,探索制定评价目标(量表),科学评价学习进程和学业发达,匡助学生自我会诊和自主发展。评价主体多元化。饱读舞西宾、学生、家长及社区等多方积极参与,全面、客不雅、轮廓评价学生科学教养。评价方法各样化。将单项评价与举座评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实作评价、拆伙性评价与变成性评价有机联接,提高评价限度的准确性和有用性。改进科学试题的内容联想,丰富试题类型,优化试题结构,融入实在情境,增多筹商性、实践性、轮廓性、灵通性试题比例,重心评价学生利用常识、方法,分析问题和创造性处治问题的才气。
7
统筹校表里优质科学证明资源
建立“1+N”结对轨制。就近汇聚高校、科研院所、科技场馆和科技企业等机构,建立校表里常态联动机制,推动校外不雅摩体验、科学筹商、工程实践、专题不绝、价值引颈等科学证明资源与校内科学证明供需匹配、深度对接,撑持校内课程教学、促进步履拓展、服务教研培训。高中学校可汇聚高校缔造分享科学实验室、科研基地等,为学生提供参与课题不绝和实验步履的平台。
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